Конспекти уроків

Урок літературного читання
ТЕМА." Я хочу сказати своє слово..."
МЕТА. Ознайомити учнів з життям та творчим шляхом В.О. Сухомлинського, виховувати інтерес до його творчості. Вчити дітей бачити красу, що оточує нас, пере­давати словами побачене, сприяти розвитку мовлення учнів, формувати різностороннє уявлення про природу, заохочувати дітей до складання творів, виховувати любов до рідного краю, відчувати красу природи, бережливе ставлення до навколишнього сере­довища. Формувати у дітей почуття доброти до навколишніх людей, розуміння того, що людина - не просто частина природи, а найвище її створіння.
ОБЛАДНАННЯ: ілюстрації і тексти про життя і діяльність В.О. Сухомлинського, тексти оповідань і казок В.О. Сухомлинського, ілюстрації до його творів та малюнки учнів, грамзаписи творів В.О. Сухомлинського.
Хід заняття
І.Мотивація  навчальної  діяльності.
1.На фоні ніжної мелодії звучить  оповідання В.О. Сухомлинського "Звичайна людина"
Бесіда.      Яка біда спіткала дідуся і онука ?
                  Що зробив подорожній із байдужими очима ?
                  Що зробив подорожній з добрими очима ?
Завдання : Намалюй за допомогою сонечка настрій дідуся і свій, а) коли дідусь зустрівся із доброю       людиною; б) із  байдужою людиною. Розкажи  -  чому?
2. Групове завдання .1 Прочитати вірш.
1 група.
Добрим бути просто чи не   просто?
Не залежить доброта від зросту.
2 група.
Як людей полюбиш -пошануєш,
Силу для добра в душі відчуєш.
3 група.
І закрутиться Земля скоріше,
Якщо разом станемо добріші.
4 група.
Доброта з роками не старіє.
Доброта від холоду зігріє.
5 група.
І якщо вона як сонце світить,
То радіють і дорослі,
 й діти.

ІІ. Повідомлення  теми  і мети  уроку.

Вчитель: Якщо людина добра, то з нею хочеться говорити сміятись, частіше спілкуватись.
Ось такою надзвичайно доброю людиною був В.О. Сухомлинський. Знаменитий педагог. Златоуст. Закінчив інститут за два роки. Досконало, самостійно оволодів німецькою мовою. Написав близько 50 книг, 500 статей, 1500 казок для дітей, 818 друкованих праць.
До цього уроку ми готувалися, прочитали багато оповідань, познайомилися з біографією. Учні підготували повідомлення про його творчість. Зараз ми їх послухаємо, а класу уважно слухати, до­повнювати відповіді своїх товаришів, не повторюючи сказаного.
Ш. Опрацювання теми  уроку.
а) 1-й учень. В.О. Сухомлинський — український письменник, вчитель. Його творчість сповнена любов'ю до природи, до рідного краю, до людей. Вирісши серед прекрасної природи він з раннього дитинства навчався бачити і відчувати прекрасне, а згодом все це передав у своїй творчості.
2-й учень; Героями його творчості найчастіше виступають діти. Його твори заставляють замислитися над питаннями. Вчать реагувати на вчинки героїв. Багато його творів були написані в процесі безпосереднього спілкування з дітьми, під час екскурсій, прогулянок, бесід.
3-йучень. Мабуть, саме тому більшість його творів на морально-етичні теми, якими він спонукає нас до самостійних роздумів, оцінок, висновків.
4-й учень. Вони були необхідні для того, щоб краще пояснити дітям події, явища, які вони спостерігали, викликали інтерес до них або змусили замислитись над вчинками, поведінкою.
5-й учень. В своїх оповіданнях про природу В.О. Сухомлинський закликає нас не тільки уважно придивитися до навколишньої дійсності, милуватися красою природи, а й вчить розуміти взаємозв'язки і взаємозалежність в природі. Заохочує пізнати життя тварин, рослин, птахів, бережно ставитись до природи.
б)Доповнення  учнів.
в)         Вчитель. Творчість В.О. Сухомлинського різноманітна. Він писав про природу, про стосунки між людьми, закликав берегти рідну природу. Бути добрими, не байдужими до чужого горя. Зараз ми пограємо з вами у гру «Згадай своє почуття». Що ви відчували, читаючи твори В.О. Сухомлинського?
1-й учень. Читаючи про струмок, я уявила свою першу зустріч з ним. Мені здалося, що він живий, я хотіла зупинити його рукою, але струмок не  зупинявся і біг далі, весело про щось наспівуючи.
2-й учень. Згадуючи твір «Сніжинка», я відчуваю, як падають вони холодні на моє лице, мов білі мурашки. Вони зникають. Я їх  знову і  знову ловлю  на долоньки ,  щоб  подарувати  матусі
3-йучень. Згадуючи оповідання про квіти, кущі, трави, мене здивували квіти  у моєму  садку . Я їх пестила, співала  їм  колискові  пісні , а хилили  до  мене  свої  голівки  і ніжно  шепотіли  свої  казочки
 4-йучень. Я прочитала оповідання «Ледача подушка». І воно викликало в мене почуття  сорому. Я  намагаюся  не  бути  схожою  на  Яринку.
г) 5-й учень. Познайомившись з творами В.О. Сухомлинського, в мене виникло бажання намалювати малюнок. Я старався зобразити сніжинку в оповіданні легкою, ніжною, прозорою і красивою. Вона такою була спочатку, а коли впала на теплу, добру руку хлопчика — розтанула.
(Учні розглядають свої малюнки до творів Сухомлинського і аналізують їх.)
д)         Вчитель. Не залишали байдужими не тільки вас його твори, але й художників. І вони намалювали ілюстрації до його творів. Зараз ми їх розглянемо.(«Галерея  ілюстрацій  і  малюнків  до  творів В.О.Сухомлинського  »Розглядання  та  коментування  деяких  )
ІV. Визначення поняття  добра справа, добрий  вчинок, добра  людина.       Гра "Якщо ти добра людина, то повинен ..."
Умова гри . Якщо людина повинна робити те, що я називаю, то ви плескаєте в долоні, а якщо ні, то нічого не  робите.
1  Допомагати мамі мити посуд
2  Робити комусь зле, якщо цього ніхто не бачить
3  Не вмиватися
4   Берегти рідну природу та охороняти її
5   Шанувати працю інших людей
6   Галасувати, коли хтось відпочиває
7   Бути вихованою, стриманою
8   Обманювати, хвалитися
9   Насміхатись з чужого горя
10      Добре вчитися, багато читати
11  Не слухати батьків
12    Допомагати друзям у біді
13    Ділитися тим що в тебе є
14    Ображати інших
15  Захищати слабкого
16    Спати на уроках
17    Красти
18    Любити своїх батьків
- Бачу, що ви знаєте, що має робити добра людина.
   V  Розвиток творчих здібностей
1.Розвиток мовлення. «СОНЕЧКО»
Прилетіло сонечко
На мою долонечку —
Крильця червоненькі,
Цяточки чорненькі,
По всіх пальчиках ходило
З мізинчика полетіло.
(Б. Списаренко)
І до вас воно теж бажає сісти на долоньку.
—  Діти, а чим сонечко не схоже на справжнього живого жучка? (Роздати сонечка).
Воно не кольорове.
— Візьміть відповідний за кольором олівець  і  розфарбуйте його.
2.  Робота за малюнком.(Квіткова  галявинка .На  небі  сонце. На ромашці  сонечко.    Поряд  дівчинка. Придумати  ім`я  дівчинці .)
— Погляньте на малюнок. Сонечко теж завітало до дівчинки (Світланочки). Зараз колективно або  в групах складемо казку про дівчинку і жучка. Нам допоможуть опорні слова.
3.Конкурсна  гра .  «Хто  швидше  і  цікавіше?»
Можлива  робота  в групах.
Складання казки (усно)  за опорними словами і малюнком.
 Звучить  ніжна мелодія
Вночі злива Вранці непритомного жучка Дівчинка Світланка (звернулася до нього) «Сонечку, Сонечку, полети на небо, Там твої дітки чекають на тебе!» Не злетів поклала (обсохли крильця). Сонце обсушило полетіло до своїх діток.
—  Ви ось тільки прислухайтесь, як вже ожила наша казка та починає говорити.    Казка «Світланка і сонечко» народилася.
—  А хто хоче розповісти казку ?

Казка «Світланка і сонечко».
Вночі пройшла злива. Вранці дівчинка Світланка побачила непритомного червоного жучка з чорними крапочками на спині. Вона звернулася до нього:
«Сонечку, Сонечку, полети на небо, Там твої дітки чекають на тебе!»
Але жучок не злетів. Тоді Світланка поклала його на листочок, щоб він обсушився.
Сонечко було вдячне дівчинці за надану допомогу. Сонце обсушило крильця маленькому жучкові, він полетів до своїх діток
VІ.Закріплення набутих знаньЗавдання
— А тепер напишіть добрі слова один одному. Щоб від ваших слів стало приємно та радісно У своїй душі віднайдіть чарівне тепло одне для одного.
(У дітей на парті  пелюстки квітів з аркушу паперу. Діти пишуть добрі слова. Підходять  до  дошки  і прикріпляють до букету. Зачитують  добрі  слова. )
VII  Підсумок.
— У кожної людини є її Ангел-охоронець, який охороняє нас від біди. Якщо людина робить добрі справи Ангел радіє, а злі — плаче, тужить, втрачає свої сили.
Я бажаю вам, щоб ви робили тільки добро, щоб ваш Ангел-охоронець радів і завжди приходив на допомогу у тяжкі дні
Робіть добро і пам'ятайте, що ми люди.
VІІ. Заключна  частина.    Читання віршів учнями.
1 .Цей світ, як казка, як безмежне диво! Захоплює, дивує, кличе ввись. Життя чарівне, я така щаслива,  І ти до цього світу придивись.
2.  В душі одразу сонечко засяє
І забринить проміння доброти, 
Бо світ нас всіх, як мати пригортає,
Лиш серденько відкрий до світла ти!
3.  Якщо людина добре серце має,
Вона іде у світ добро творить.
В її очах любов і ласка сяє,
Така людина сонечком горить!
Вчитель. Будьте і ви, дітки, як маленькі сонечка. Творіть добро і вам відповідатимуть  любов'ю і щедрістю. Та й будуть на нашій планеті Земля мир і злагода (діти хором).
Сонечко і сонце приготували вам, дітки, сюрприз. (Вчитель  дарує  дітям  ромашку  із  побажаннями.).
За вашу плідну роботу на уроці всім вам велике спасибі! Урок закінчено.
ДОДАТОК ( твори В. Сухомлинського)
Звичайна людина
Стоїть у сухому степу колодязь. Поруч з колодязем — хатка. У ній живуть дідусь з онуком
Біля колодязя на довгій мотузці відро. Ідуть подорожні, завертають до колодязя, п'ють воду, дякують дідусеві.
Перетерлась мотузка, упало відро в глибокий колодязь.
Немає в дідуся другого відра. Нічим води витягти щоб попити.
День не п'ють води дідусь і онук, два дні не п`ють. Мучаться від спраги.
На третій день уранці проїжджає повз дідусеву хатину подорожній з настороженими очима. На возі в нього побачив дідусь відро, прикрите соломою.
Глянув подорожній з настороженими очима на колодязь, глянув на дідуся з онуком, ударив коней батогом і поїхав далі
—  Що це за людина? — питає онук дідуся.
—  Це не людина, — відповідає дідусь.
Опівдні проїжджає повз дідусеву хатину подорожній з байдужими очима. Дістає з воза відро, прив'язує до мотузки, витягує води, п'є сам і дає попити дідусеві й онукові, решту води виливає у су­хий пісок, відро забирає й рушає далі.
—  Що це за людина? — питає онук дідуся.
—  Це не людина, — відповідає дідусь.
Увечері проїжджає повз дідусеву хатину подорожній з добрими очима. Дістає з воза відро, при­в'язує до мотузки, витягує води, вгамовує спрагу і їде далі, а відро з водою так і залишається стояти на цямрині.
—  Що це за людина? — питає онук.
—  Звичайна людина, — відповідає дідусь.
Література
1.     Державний стандарт початкової загальної освіти – К, 2000
2.     Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах – К. Магістр-5, 2001
3.     Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи
4.     Шкільний тлумачний словник української мови для початкових класів// Укладачі Н. М. Бобух, М. И. Алексюк та ін. – Тернопіль Збруч, 2004
5.     В.О. Сухомлинський. Казки школи під голубим небом.
6.     Початкова школа, Початкове навчання і виховання – журнал

7.    Газети: Початкова освіта, Розкажіть онуку, Все для вчителя, БВПШ. 

Уроки математики у 1 класі 


Тема. Задачі на знаходження невідомого доданка. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання.

Мета: формувати вміння знаходити один з доданків; учити розв’язувати задачі на знаходження невідомого доданка, вправляти у табличному додаванні і відніманні; розвивати пам’ять, мислення, спостережливість; виховувати бажання вчитися

Обладнання: лічильний матеріал (рибки), ТЗН - запис музики для фізкультхвилинки, малюнок Русалочки

ХІД УРОКУ

І. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

- Сьогодні на уроці нам буде допомагати казкова Русалочка, їй допомагатимуть рибки. Вона підготувала для вас дуже цікаві завдання. Хто з ними гарно справиться, тому Русалочка приготувала подарунки.

1. Усна лічба

Записати парами приклади з однаковими відповідями.
4 + 0      10 – 4       10 – 5      8 – 2
9 – 3       6 + 4        7 – 2        5 + 1      8 – 4
8 – 6       7 – 4         3 + 3       6 – 4      5 – 3
2. Математичний диктант
• Записати число, наступне для числа 8.
• Записати «сусідів» числа 4.
• Записати число, попереднє для числа 5.
• На скільки 8 більше 6?
• На скільки 5 менше 7?
• Перший доданок 3, другий 2. Обчислити суму цих чисел.
• Зменшуване 9, від’ємник 4. Обчисліть різницю цих чисел
3.Написання цифр від 1 до 9 в робочому зошиті.
II. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота з лічильним матеріалом.
Вісім риб в кота Наума.
Він мурличе: «Добра сума!
Відкладу один доданок —
Три рибини — на сніданок.
Другий — буде на обід».
Невідомий цей доданок
Нам порахувати слід.
849
— Скільки всіх риб, тобто яка сума? (Вісім.)
— На які дві частини кіт їх поділив? (На З і ще кілька.)
Учитель записує на дошці коротку умову задачі.
850
— Сума нам відома і відомий один із доданків (3). Сума складається з двох доданків. Яких?
— Як обчислити другий? (Учні мають самі дійти висновку, що потрібно від суми відняти відомий доданок.)
2. Виконання завдань 1—3 на с. 74 підручника.
Розв’язання задач на знаходження невідомого доданка (за малюнками учні складають задачі, формулюють запитання).
— Розглянемо такий випадок: сума дорівнює першому доданку. Який другий доданок? (Нуль.)
3. Розв’язання віршованої задачі.
Дві кишені — ліву й праву —
Показав нам клоун Сава.
Й вісім карт туди сховав.
В ліву вісім карт поклав.
Скільки клоун Сава
Заховав у праву?
(Нуль.)
III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Виконання завдання 2 на с. 43, 1, 3 на с. 44 зошита.
2. Виконання завдання 4 на с. 74 підручника.
Усна лічба.
IV. ПІДСУМОК УРОКУ
1. Бесіда.
— Що ми сьогодні вчилися робити?
— Як знайти невідомий доданок, якщо знаємо суму й один доданок?
2. Розв’язування віршованої задачі.
Дві копійки — ось в руці.
Інші гроші — в гаманці.
Всього в Олі сім копійок.
Скільки ж їх у гаманці?
3. Заучування віршованого правила.
Щоб невідомий доданок дістати, Треба відомий від суми відняти.
4. Нагородження учнів за гарну роботу.


Тема.  "Число і цифра 7. Склад числа 7"
Мета урока:
Закріпити знання про число і цифру 7, склад   числа 7;   вправляти в
 написанні цифри 7; удосконалювати обчислювальні навички; 
розвивати загально навчальні уміння і навички: мовлення, увагу, 
пам’ять, мислення; інтерес до предмета; виховувати якості, 
необхідні дітям для успішного навчання.
Тип уроку:      урок застосування набутих  знань.
Основний дидактичний метод: діяльнісний метод навчання.
Часткові методи і прийоми:  створення проблемної ситуації, пошук 
рішення, наочно – ілюстративний, словесний, репродуктивний.
Дидактичні засоби:  таблички зі словами, що характеризують якості учня; кольорові смужки – частини відрізка; в учнів – цифрове  “віяло”; в кожного учня аркуш – «Лист Петрику П¢яточкіну».
ТЗН: магнітофон
ХІД УРОКУ
I.      Організаційний момент.
Вже дзвінок нам дав сигнал:
Працювати час настав.
Тож і ти часу не гай,
Працювати починай!
II. Постановка мети та завдань уроку.
- Сьогодні вранці я отримала звуковий лист. Послухайте його. (Вмикаю аудіо запис. На дошці – зображення Петрика П’яточкіна.) Голос Петрика: Привіт, друзі! Це я – Петрик П’яточкін. Багато часу пройшло с моменту нашої останньої зустрічі. Ви, напевно, багато чому навчились, вмієте багато. Я теж через рік піду до школи, та вже зараз хочу довідатись, які якості потрібні людині для успішного навчання в школі? Чи не підкажете мені їх? Чекатиму на відповідь! До зустрічі!
- Друзі, давайте спробуємо в ході уроку назвати якості, які необхідні, щоб добре вчитися в школі. А потім напишемо про це Петрику. Також на уроці ми довідаємось багато нового, важливого та цікавого з математики.
III. Актуалізація опорних знань.
1. Лічба. Гра «Віднови числовий ряд»
(Десять учнів відновлюють числовий ряд від 1 до 10 на швидкість)
- Яка якість потрібна була, щоб перемогти? (Вивішую слово «уважність»)
2. Гра «Полічимо слоненят» (усна лічба). ( Діти показують відповіді за допомогою числового «віяла»). (Вивішую слово «спритність»)  
3. Логічні вправи.
- У кожного з вас є аркуш, на якому ви напишете листа Петрику. Отож починаємо. Подивіться, знайдіть закономірність і продовжіть числовий ряд.
19 18 17 … (Діти коментують: числа записані двійками, в кожній парі перше число незмінне, а кожне друге зменшується на один.                                                                                             (Вивішую слово «кмітливість»)                                         
4. Математичний диктант.
– Запишіть ряд чисел (під диктовку): 6, 1, 3, 5, 4, 2
– Обведіть синім олівцем число, що передує  при лічбі числу 4.
– Обведіть зеленим олівцем два числа, між якими в числовому ряді стоїть число 3.
– Обведіть жовтим олівцем число, наступне за числом 4.
– Скільки треба додати до 5, щоб отримати 6? Обведіть відповідь червоним олівцем.
– Подивіться на дошку, та перевірте, чи так ви виконали завдання. (Вивішую слово «працелюбність»)
IV. Постановка проблеми. “Відкриття” нового знання.
1. Число и цифра 7.
- Відгадайте загадку:
В книжці сім листків простих, сьомий золотий.
– Про яку книгу і які листки йдеться? (Календар, дні тижня) (Показую перекидний календар)
– Назвіть ці дні по порядку.
– Сьогодні понеділок – перший день тижня. Скажіть, якою по порядку буде неділя? (Сьомою)
– Хто здогадався, чому буде присвячений наш урок математики?
(Закріпленню числа і цифри 7, його складу.)
  (Вивішую слово «допитливість»)
3. Написання цифри 7.
Письмо цифри 7 в повітрі за рухомим зразком на слайді.
Письмо цифри 7 на аркуші -листі.
 Пальчикова гімнастика («Зустрілись двоє кошенят…»).
4. Місце цифри 7 в числовому ряду.
Робота з рядом чисел і числовим відрізком
– За яким числом іде при лічбі число 7?
– Як отримати з 6 число 7? (Треба зробити один “крок” вправо з точки 6.)
– На скільки 7 більше, ніж 6?
–  На скільки 6 менше, ніж 7?
5. Склад  числа 7.
– З яких двох “частин” можна отримати “ціле” 7? ( Розглянути всі варіанти.)  (Вивішую слово «спостережливість»)
V. Закріплення.
1. Відпрацювання складу числа 7.   
– Що зображено зверху над кожним стовпчиком прикладів? (Великий відрізок, який складається з маленьких відрізків білого та чорного кольору.)
– Розглянемо перший відрізок. Якою цифрою позначено «ціле»? А якими цифрами – “частини”?
– Поясніть рівності до цього відрізка. (Якщо скласти «частини» 6 і 1, то отримаємо “ціле” 7. І навпаки. Якщо від усього відрізка, «цілого» 7 взяти “частину” 6, то залишиться друга “частина” 1 і т.д.)
– Користуючись числовими відрізками, заповніть “віконечка” в рівностях.
Робота в парах.  (Вивішую слово «старанність»)
Физкультхвилинка
2. Розв’язок  прикладів на дві дії за допомогою числового відрізка.
– Прочитайте перший числовий вираз. Користуючись числовим відрізком, виконайте обчислення.
Один учень працює біля дошки: коментує і демонструє, решта в зошитах.
– Звідки починаємо рухатись? (З точки 4.)
– В якому напрямку? Чому? (Праворуч, бо виконуємо додавання.)
– На скільки “кроків”? (На 3, проводимо одну довгу стрілку.)
– В якій точці зупинились? (В точці 7. Напишемо цифру сім  над знаком “+” в виразі.)
– Як будемо діяти далі? (З точки 7 робимо два “кроки” вліво, бо віднімаємо 2.)
– Який результат отримали? (5) Запишіть його у «віконечко».
Одночасно з колективною роботою з другим виразом з цього завдання самостійно працює один учень біля дошки.
 (Вивішую слово «наполегливість»)
VI. Самостійна робота
- Розгляньте завдання. Що треба зробити? (Порівняти два числа за допомогою фігур у «мішечках»; поставити знаки: >, <, =.)
Самостійна робота учів. Індивідуальна допомога вчителя.
 (Вивішую слово «самостійність»)
VII. Додатковий матеріал.
– Ваші однокласники познайомлять з цікавими фактами, пов’язаними з  числом 7. Розповідають учні:
- Сімка в древності була оточена особливо великою повагою. Шанування цього числа збереглось у прислів’ях та приказках: «Сім літ мак не родив, та голоду не було», «Сім п'ятниць на тиждень», «Сім раз одмір, а раз одріж»,  «В осінній час сім погод у нас: сіє, віє, крутить, мутить, припікає й поливає».
- У Древньому Вавилоні були відомі сім планет, до яких відносили тоді і Сонце з  Луною. По них стали рахувати і час. Так народився семиденний тиждень.
- Сім стало священним числом. Його вважали магічним. Це чарівне число «сім» використовувалось у казках та міфах давнього світу. Наприклад: сім богів, сім чудес світу в Давній Греції, Одисей сім років був у полоні.
- Великий піст у християн триває сім тижнів.
- В індусів є звичай дарувати на щастя сім слоників.    
VIII. Підсумок уроку. Розширення нових  знань.
– Якому числу був присвячений урок?
– Що нового довідались? Чому навчились?
– Підведем підсумок, які ж якості необхідні детям для успішного навчання у школі?
Читання слів з табличок.( уважність, спритність, кмітливість, працелюбність, допитливість, спостережливість, старанність, наполегливість, самостійність)

Матеріали взяті з Інтернет ресурсів
Основи здоров’я, 3 клас
Тема : ДРУЖНА РОДИНА
Мета: розширити уявлення учнів про сім’ю як чинник здоров’я, про те, що сім’ї бувають різними (коли діти живуть з обома батьками, з одним із батьків, з іншими родичами, у прийомній родині), що члени родини дбають одне про одного у різний спосіб; навчати звертатися по допомогу до батьків та інших членів родини; спонукати дітей допомагати батькам та іншим членам родини, виявляти розумну ініціативу; виховувати дбайливе ставлення до здоров’я всіх членів родини, повагу до старших членів родини.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Фронтальне опитування
-      Які ви знаєте прислів’я про дружбу, взаємодопомогу, товариство?
Орієнтовні відповіді
·        Одна квітка не робить вінка.
·        Одна бджола меду не наносить.
·        Дружній череді і вовк не страшний.
·        Згода будує, а незгода руйнує.
-      Які правила дружнього класу  ви знаєте?
-      Як називається група людей, родичів, які проживають разом, спільно?
ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
-      Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, про родині стосунки.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Повідомлення вчителя
Ми часто говоримо слово сім’я. воно таке звичне й приємне. Промовляючи його, ми одразу ж згадуємо маму, тата, дідусів, бабусь, сестричок і братиків. У сім’ях разом можуть жити два, три і навіть чотири покоління. Наприклад , крім батьків і дітей, можуть жити бабуся, дідусь, прабабуся та прадідусь. Якщо в сім’ї троє і більше дітей, то така сім’я є багатодітною.
Родини бувають різні, у яких є і мама, і тато, а буває й так, що є тільки один з батьків. Не в усіх є бабусі й дідусі, братики й сестрички. Є сім’ї, у яких живуть усиновлені діти або діти живуть з бабусею чи дідусем, іншими родинами. Любіть і поважайте свою сім’ю, допомагайте одне одному.
Коли в родині доброзичливі стосунки, всі розуміють одне одного, поважають і допомагають, це дружня сім’я. у такій сім’ї дорослі піклуються про дітей, а діти й онуки з повагою і шаною ставляться до старших, прислухаються до їхніх порад.
Докладай зусиль, щоб твоя сім’я була дружньою, а для цього:
·        будь уважним і чуйним, намагайся помічати, коли потрібна твоя допомога; не чекай, коли тебе попросять про допомогу, сам запропонуй її;
·        розподіли свій день так, щоб залишався час на хатні справи;
·        будь ввічливим. Якщо ти не погоджуєшся із чиєюсь думкою – не кричи, поясни спокійно, вислови свої заперечення чемно;
·        не втручайся в розмову дорослих;
·        нікого не ображай, не сварися;
·        приділяй увагу меншим братикам і сестричкам;
·        намагайся нікому не заважати. Якщо заважають тобі, ввічливо попроси цього не робити. Скажи: «Не заважайте мені, будь ласка».

Читання правил (див. додаток на с.24)

2.     Фізкульхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1.   Робота за підручником (с. 56-59)
1) Робота з ілюстраціями. Читання вірша.
-      Розгляньте світлини на с. 56.
-      Назвіть склад родин, зображених на сімейних світлинах.
-      Прочитайте вірш «Доброго ранку!» В. Верховеня і розкажіть, як дорослі дбають про дітей.
Запам’ятайте! Усі члени родини піклуються одне про одного.
2) Робота в групах.
-      Об’єднуйтесь у дві групи (хлопчики і дівчатка). Напишіть якомога більше своїх домашніх обов’язків.
-      Прочитайте, що ви написали, та підкресліть ті обов’язки, які є спільними для хлопчиків і дівчаток.
-      Поміркуйте чи можуть дівчатка виконувати домашні справи хлопчиків, і навпаки.
Запам’ятайте! Хлопчики і дівчатка можуть мати спільні домашні обов’язки.

3) Вправа «Мікрофон».

-      Сімейні традиції і правила – це те, що робить кожну родину особливою. Нерідко ми живемо за цими правилами, навіть не помічаючи їх.
По черзі продовжіть фразу: «У нашій родині є така традиція (щовечора збиратися за сімейним столом, у неділю ходити до церкви, разом подорожувати, займатися спортом…»).
4) Практична робота.
-      Пригадайте свої відчуття, коли ви робили щось приємне іншим.
-      Поміркуйте, як ви можете подарувати радість кожному члену своєї родини.
-      Зробіть це і намагайтеся радувати близьких не лише у свята.
-      Намагайтеся щодня робити щось приємне близьким та іншим людям.

2.     Робота над прислів’ям
·        Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.
·        Живуть між собою, як риба з водою.

3.     Гра «Так чи ні» (див. додаток на с. 39)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
Бесіда
-      Що таке родина?
-      Яке значення для людини має родина?
-      Що у вашій родині цінується найбільше?
-      Яка атмосфера повинна панувати у сім’ї, щоб всі були здорові?
-      Розкажіть про свої обов’язки в родині?
-      Про кого з членів родини ви піклуєтесь? Як саме?
-      Чи приносить це вам задоволення?

Матеріали взяті з Інтернет ресурсів




Образотворче мистецтво, 2 клас

Тема. Рiвновага у композицii. Досягнення композицiйної рiвноваги шляхом розташування на площинi великих i малих елементiв. Практична робота: композиція « Зимові розваги»
Мета. Ознайомити учнiв з понятгями “врiвноважена композицiя” i “неврiвноважена композицiя”; вчити досягати композицiйної рiвноваги малюнка шляхом однакового розташування великих та малих елементiв картини; розвивати вмiння заповнювати площину малюнка малими елементами; вчити передавати настрiй рiзними кольорами, створити пейзажну композицію « Зимові розваги »
Обладнання для вчителя. Таблицi, учнiвськi малюнки, репродукції картин вiдомих художникiв: Олексія  Саврасова,  Юлія Клевера, Бориса Бессонова, Костянтина Горбатова, Валерія Рибакова, Олександра Болотова
Обладнання для учнiв. Альбоми, фарби, посудини з водою, пензлi.
                                                      Хiд уроку
1. Органiзацiйний момент.Перевірка готовності до уроку: розташування матеріалів та інструментів
II. Актуалiзацiя опорних знань.
1. Створення проблемної ситуації
- Здогадайтеся, що ми будемо малювати сьогодні?
Сипле, сипле снiг,
криє перелiг,
бiлим килимом лягає
аж пiд наш порiг.
Легкий бiлий пух,
паче той кожух,
криє землю, щоб не знала
стужi й завiрюх.
Б. Лепкий
2. Повiдомлення теми та мети уроку  Слово вчителя.
— В гостi до нас прийшла чарiвниця-зима. Сьогоднi ми малюватимемо вашi улюбленi зимовi розваги. А допомагають вам у розвагах зимовi друзi. Вiдгадайте, хто вони?
Я падаю на вашi хати,
я бiлий, бiлий, волохатий,
я прилипаю вам до нiг
i називаюсь просто.... (снiг).
В небi хмарка пролiтала,
бiлий пух порозсипала,
вiн на землю рiвно лiг.
Називають його.... (снiг).
Без рук, без фарб, без олiвця,
а все малює без кiнця. (Мороз.)
Заглядає вiн у шибки,
замуровує рiчки.
i малюнки невеличкi
на вiкнi лишив менi. (Мороз.)
У зимову веселу пору
ми — найкращі друзi дiтвори.
Вивозять дiти нас на гору,
а ми веземо їх з гори. (Сани.)
Сам iду — вони iдуть,
сам стою — вони стоять,
почну годувати —
вони не їдять. (Лижi.)
Крешуть лiд,
рiжуть лiд,
залишають дивний слiд.
А якi швидкi вони...
Це, звичайно, —... (ковзани).
3. Робота з таблицею № 19.
4. Робота з підручником (с. 72—73).
— Здавна діти i дорослi люблять зимовi розваги. Про це розповідають картини.
Кого зображували художники?
— Що роблять дiти на кожнiй iз картин?
— Якi кольори переважають у зображеннi зимових сюжетів?
— Що можете сказати про кожен твiр?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Перегляд слайд – шоу репродукцій картин художників
ІV. Робота над темою уроку
1. Пояснення нового матеріалу  про урівноважені та неурiвноваженi композицiї.
- Працюючи над композицiєю кожної картини, художники спочатку продумували розміщення людей i предметiв на площині. Вони мають приблизно однаковi розмiри, пов’язанi один з одним, переплiтаються та доповнюються iншими елементами. Такi композицiї називають урiвноваженими.
Розгляньте картини на с. 70—7 1 пiдручника та назвiть урiвноваженi й неурiвноваженi композицiї.
Отже, якщо композицiя с неурiвноваженою, то її можна ще доповнити iншими елементами.
Фiзкулътхвилинка.
Легко падає снiжок,
укриває весь лужок,
будемо у снiжки гратись
i на лижах всi кататись.
Потiм саночки вiзьмемо
і на гiрочку майнемо.
Швидко з гiрки ми мчимо,
знов на гiрку бiжимо.
2. Практична робота. (Альбом, с. 38.)
— Снiговик — це три рiзнi за розмiрами кулi. Як його зобразити, пiдкаже вiрш.
Зимонько-снiгуронько, наша бiлогрудонько,
не верти хвостом, а труси
тихесенько, рiвненько, гладесенько
срiбненьким снiжком.
Ми повибiгаємо, снiгу накачаємо
купу за садком.
Бабу здоровенную, уночi страшенную,
злiпимо гуртом.
Зробим очi чорнi,
рот i нiс червонiї, буде як мара.
день i нiч стоятиме,
вовка проганятиме з нашого двора.
Порядок роботи.
• Розгляньте малюнки й iлюстрацiї на с. 74.
• Продумайте, що зобразите в центрi композицii.
• Користуючись схемою зображення дiтей, продумайте їхнi образи й одяг.
• Зробiть начерки олiвцем.
• Подумайте, чи урiвноважена ваша композицiя.
• Урiвноважте її рiзними елементами.
• Зафарбуйте малюнок.
У. Підсумок уроку.
1. Виставка учнiвських малюнкiв.
2. Оцiнювання робiт учителем. 

Матеріали взяті з Інтернет ресурсів

Основи здоров'я


Основи здоров’я
Тема : ДРУЖНА РОДИНА
Мета: розширити уявлення учнів про сім’ю як чинник здоров’я, про те, що сім’ї бувають різними (коли діти живуть з обома батьками, з одним із батьків, з іншими родичами, у прийомній родині), що члени родини дбають одне про одного у різний спосіб; навчати звертатися по допомогу до батьків та інших членів родини; спонукати дітей допомагати батькам та іншим членам родини, виявляти розумну ініціативу; виховувати дбайливе ставлення до здоров’я всіх членів родини, повагу до старших членів родини.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Фронтальне опитування
-      Які ви знаєте прислів’я про дружбу, взаємодопомогу, товариство?
Орієнтовні відповіді
·        Одна квітка не робить вінка.
·        Одна бджола меду не наносить.
·        Дружній череді і вовк не страшний.
·        Згода будує, а незгода руйнує.
-      Які правила дружнього класу  ви знаєте?
-      Як називається група людей, родичів, які проживають разом, спільно?
ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
-      Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, про родині стосунки.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Повідомлення вчителя
Ми часто говоримо слово сім’я. воно таке звичне й приємне. Промовляючи його, ми одразу ж згадуємо маму, тата, дідусів, бабусь, сестричок і братиків. У сім’ях разом можуть жити два, три і навіть чотири покоління. Наприклад , крім батьків і дітей, можуть жити бабуся, дідусь, прабабуся та прадідусь. Якщо в сім’ї троє і більше дітей, то така сім’я є багатодітною.
Родини бувають різні, у яких є і мама, і тато, а буває й так, що є тільки один з батьків. Не в усіх є бабусі й дідусі, братики й сестрички. Є сім’ї, у яких живуть усиновлені діти або діти живуть з бабусею чи дідусем, іншими родинами. Любіть і поважайте свою сім’ю, допомагайте одне одному.
Коли в родині доброзичливі стосунки, всі розуміють одне одного, поважають і допомагають, це дружня сім’я. у такій сім’ї дорослі піклуються про дітей, а діти й онуки з повагою і шаною ставляться до старших, прислухаються до їхніх порад.
Докладай зусиль, щоб твоя сім’я була дружньою, а для цього:
·        будь уважним і чуйним, намагайся помічати, коли потрібна твоя допомога; не чекай, коли тебе попросять про допомогу, сам запропонуй її;
·        розподіли свій день так, щоб залишався час на хатні справи;
·        будь ввічливим. Якщо ти не погоджуєшся із чиєюсь думкою – не кричи, поясни спокійно, вислови свої заперечення чемно;
·        не втручайся в розмову дорослих;
·        нікого не ображай, не сварися;
·        приділяй увагу меншим братикам і сестричкам;
·        намагайся нікому не заважати. Якщо заважають тобі, ввічливо попроси цього не робити. Скажи: «Не заважайте мені, будь ласка».

Читання правил (див. додаток на с.24)

2.     Фізкульхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1.   Робота за підручником (с. 56-59)
1) Робота з ілюстраціями. Читання вірша.
-      Розгляньте світлини на с. 56.
-      Назвіть склад родин, зображених на сімейних світлинах.
-      Прочитайте вірш «Доброго ранку!» В. Верховеня і розкажіть, як дорослі дбають про дітей.
Запам’ятайте! Усі члени родини піклуються одне про одного.
2) Робота в групах.
-      Об’єднуйтесь у дві групи (хлопчики і дівчатка). Напишіть якомога більше своїх домашніх обов’язків.
-      Прочитайте, що ви написали, та підкресліть ті обов’язки, які є спільними для хлопчиків і дівчаток.
-      Поміркуйте чи можуть дівчатка виконувати домашні справи хлопчиків, і навпаки.
Запам’ятайте! Хлопчики і дівчатка можуть мати спільні домашні обов’язки.

3) Вправа «Мікрофон».

-      Сімейні традиції і правила – це те, що робить кожну родину особливою. Нерідко ми живемо за цими правилами, навіть не помічаючи їх.
По черзі продовжіть фразу: «У нашій родині є така традиція (щовечора збиратися за сімейним столом, у неділю ходити до церкви, разом подорожувати, займатися спортом…»).
4) Практична робота.
-      Пригадайте свої відчуття, коли ви робили щось приємне іншим.
-      Поміркуйте, як ви можете подарувати радість кожному члену своєї родини.
-      Зробіть це і намагайтеся радувати близьких не лише у свята.
-      Намагайтеся щодня робити щось приємне близьким та іншим людям.

2.     Робота над прислів’ям
·        Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.
·        Живуть між собою, як риба з водою.

3.     Гра «Так чи ні» (див. додаток на с. 39)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
Бесіда
-      Що таке родина?
-      Яке значення для людини має родина?
-      Що у вашій родині цінується найбільше?
-      Яка атмосфера повинна панувати у сім’ї, щоб всі були здорові?
-      Розкажіть про свої обов’язки в родині?
-      Про кого з членів родини ви піклуєтесь? Як саме?
-      Чи приносить це вам задоволення?


Проектний урок 

 Ялинка – лісова красуня
(Проектний урок)

Мета проекту. Сприяти усвідомленню учнями потреби захисту зелених насаджень; вчити дітей само організовуватися, планувати свої дії, узагальнювати результати роботи, шукати різні джерела інформації.
         Виховувати любов до природи, рідного краю; розвивати мовлення, уяву, творчість, спостережливість.
         Виховувати культуру поведінки, переконати в тому, що екологічний стан навколишнього середовища залежить від кожного громадянина. Вчити дітей працювати в групах, виховувати прагнення берегти дерева, зокрема, ялинки.

Проблема. Як відсвяткувати Новорічні свята, не завдавши лиха живій природі.
Обладнання: малюнки, поробки, твори про ялинку.
Тривалість: 3 тижні.

Завдання проекту:
v Дізнатися про історію святкування Нового року з ялинкою.
v Простежити зв’язок природи та людини.
v Ознайомитися з творами поетів та письменників-земляків про Новий рік та ялинку.
v Спробувати свої можливості у написанні віршів, казок, у виготовленні поробок.
v Провести опитування «Чи потрібна «жива» ялинка на Новий рік»?
v Дбати про екологічну культуру учнів.
v Вивчити історичне минуле.

         Рекомендації до уроку:
1. Заздалегідь пропоную учням сформувати творчі групи, які працюватимуть у різних напрямах.
         І г р у п а – «Дослідники» – досліджуватимуть історію святкування Нового року з ялинкою.
         ІІ г р у п а – «Трударики» – виготовляють поробки для того, щоб привернути увагу дітей, дорослих до зеленої красуні.
         ІІІ г р у п а  – «Пошуковці» –  шукатимуть твори, вірші про Новий рік та знайомитимуться з поетами, письменниками рідного краю, що написали вірші і твори про ялинку.
         ІV г р у п а  – «Екологи» – з’ясовуватимуть, яку користь приносять зелені рослини, зокрема ялинки, і якої шкоди завдають люди природі, святкуючи Новорічні свята.
         V г р у п а – «Промінчики» – складатимуть власні віршики, казки, шукатимуть пісні про новорічну лісову красуню.
         VІ г р у п а  – «Журналісти» – проведуть опитування «Чи потрібна «жива» ялинка на Новий рік?»
2. Вивчити руханки.
3. Провести екскурсію до ялинки.

Девіз уроку:        «Природа рідна – наша втіха,
                            Тож хай вона не знає лиха».

Хід уроку
1. Організаційна частина.
                            Я вітаю сонечко «Здрастуй, золоте!»
                            Я вітаю квіточку «Хай собі росте!»
                            Я вітаю дощичок «Лий, як із відра!»
                            Діти, вас вітаю, зичу вам добра.
          – Усміхніться один одному і привітайтесь. Роботи в нас дуже багато і тому пропоную – не просто слухати, а чути; не просто дивитись, а бачити; не просто відповідати, а міркувати; дружно і плідно працювати.
2. Повідомлення теми і мети уроку.
         – Сьогодні у нас звітний урок за проектом «Ялинка», про свої здобутки звітуватимуть наші групи «Дослідники», «Пошуковці», «Трударики», «Журналісти», «Промінчики» і «Екологи».
3. Мотивація навчальної діяльності та визначення провідної проблеми.
         – Прочитайте девіз уроку.
         – Що таке природа? А лихо?
–       Як можна завдати природі лиха? Як зрозуміти ці слова?
– Сьогодні урок у нас незвичайний ще й тим, що ми вирушаємо на зустріч веселого свята, а якого, ви здогадаєтесь, як складете з роз сипанки слова.
(На дошці прикріплені кольорові кружечки з літерами, діти складають речення «Незабаром Новий рік» ).
4. Постановка проблеми.
         – Усі діти люблять Новорічні  та Різдвяні свята. А що ж залежить від природи, щоб Новий рік був гарним? Відгадайте загадку:
                   Зелену сукню маю,
                   ніколи не міняю.
                   Один єдиний раз на рік
                   її я прикрашаю.   (Я л и н к а ).
         – Який настрій викликають слова ялинка, Новий рік? (Піднесений, святковий, радісний).

Створення проблемної ситуації.
         – Пригадайте девіз уроку. Виникає проблема: як святкувати Новий рік з ялинкою і не завдати їй лиха? Хіба ми завдаємо їй лихо? Сьогодні працюємо над цією проблемою.

5. Фронтальна робота.
Асоціативний кущ.
         – Що ви бачите, пригадуєте, уявляєте, коли чуєте слово ялинка?
    Здравниця, ліс, кисень, краса, рослини, тварини, відпочинок, хвоя

         – Молодці, багато знаєте про ялинку. Сьогодні навіть уявити важко, що цей символ Нового року зовсім таким не був. Більше того – заборонявся. У наш час існує доволі усталений стереотип щодо атрибутів цього свята, і серед них ялинка посідає якщо не перше, то вже точно друге (після подарунків) місце. Проте навряд чи хтось серйозно замислюється про те, чому ми прикрашаємо її, водимо хороводи, врешті-решт, рубаємо саме її, а не , наприклад, дуб чи березу, які, до речі, більш символічні для слов’ян. Зрозуміла річ – так повелося здавна, традиція, якій ми не збираємося зраджувати… Але де її витоки?
         Група «Дослідники» приготувала цікаві повідомлення.

Звіт групи «Дослідники».
         1 – й у ч е н ь. Ми провели дослідницьку роботу і з’ясували, що у перекладі з давньослов’янської мови ялинка означає колюча. Листя-хвоя живе на дереві 5 – 7 років, а в місті – лише один два роки. Взимку хвоїнки закривають продихи смоляними грудочками, щоб дерево не загинуло від надлишкового випаровування під час морозів. Ялинка живе до 500 років.
         (Учні зачитують енциклопедичні дані про ялинку).
         У ч и т е л ь. Чому м святкуємо Новий рік з ялинкою?
         Перша згадка про ялинку пов’язана з релігійною постаттю ченця Святого Боніфація. Одного разу він читав проповідь про Різдво та, щоб переконати людей в тому, що дуб не є священним і недоторканним деревом, він зрубав один з них. Коли зрубаний дуб падав, він повалив на своєму шляху всі дерева, окрім молодої ялини. Боніфацій представив виживання ялини як диво і вигукнув: «Хай буде це дерево – деревом Христа!»
         2 – й  у ч е н ь. У Росії Новий рік стали відзначати згідно з указом Петра Великого з 1 січня 1700 року. До цього початок нового року відзначали 1 вересня. В указі Петра І йшлося: «Знатними і проїжджими вулицями, біля воріт і будинків, учинити деякі прикраси з древ і гілок соснових і ялинкових, вчинити стрілянину з невеликих гармат і рушниць, пускати ракети і запалювати вогні. А людям убогим – кожному хоча б по древу чи гілці на воротах поставити». Це свято припало до вподоби російському народові.
         У ч и т е л ь. Мода на ялинку спалахнула миттєво та швидко завоювала майже всі верстви населення буквально за 5 – 7 років. Спочатку вічнозелені красуні з’явилися в імператорських палацах Франції, Німеччини, Англії, Норвегії, Данії, Росії. Надбанням простого люду ялинка стала лише в другій половині ХІХ століття.
         Взагалі, традиція прикрашати ялинку дуже стародавня, - їй понад 2 тисячі років. Раніше люди вважали, що всі дерева наділені добрими силами, що в них живуть добрі духи. Люди прагнули задобрити цих духів, розвішували на деревах пригощання і подарунки.
         Вічнозелена ялинка посідала серед усіх дерев особливе місце: вона була священним центром, «світовим древом», символізуючим саме життя і нове відродження з темноти і мороку.
         3 – й  у ч е н ь. Спочатку ялинкові прикраси були лише їстівними: яйця, солодощі, горіхи. Та з ХVІІ століття їх почали виготовляти з неїстівних матеріалів: золотили ялинкові шишки, порожні яєчні шкаралупки покривали тонким шаром карбованої латуні. Також використовувались паперові квіти, штучні вироби з вати, срібна фольга та навіть дріт.
                                                         
         У ч и т е л ь. Діти, які можна дібрати слова-родичі до слова   Я Л И Н К А?
( Ялиночка, ялинонька, ялин ятко, ялиновий, ялинник, … ).
Робота в групі «Два-чотири-всі».

–       Якими словами можна описати ялинку? Працюємо 1 хв. Потім у парі і в четвірках. Зачитують 2 -3 учні.

Робота в групах. Складання сенкану (1-й рядок – одне слово – іменник, 2-й рядок – два прикметники, 3-й рядок – дієслова, 4-й – фраза із 4 слів, яка розкриває зміст теми, 5-й рядок – одне слово-асоціація). Спікери груп добирають слова. Звіт груп.
         У ч и т е л ь. Молодці, змістовні речення навчилися складати. Бачу, любите ви ялиночку і чекаєте зустрічі з нею.

                   Р У Х А Н К А.  
                                            Сонечко прокинулося, потягнулось,
                                               В різні боки повернулось.
                                               Потім весело всміхнулось,
                                               Кругом себе обернулось.
                                               Діти стали танцювати,
                                               Миле сонечко вітати.

Звіт групи «Пошуковці».

         4 – й  у ч е н ь. Ми провели пошукову роботу і дізналися про твори письменників та поетів про ялинку. Прочитали вірші, оповідання, знайшли пісні про новорічну красуню, легенди.
         5 – й  у ч е н ь. Про різдвяну ялинку існує безліч легенд. Згідно з найпопулярнішою з них, одного разу ватажок німецької Реформації Мартін Лютер у ясний і морозний святвечір ішов додому через ліс. Раптом він звернув увагу на ялинку, крізь лапи якої красиво просвічували зірки. Це справило на Лютера таке враження, що вдома він поставив ялинку для своєї сім’ї і прикріпив до її гілочок свічки. Вогники свічок нагадували йому зірки на небі.



         6 – й  у ч е н ь. А ось і легенда про походження срібної мішури. Колись давно жила-була добра бідна жінка, у якої було багато дітей. Якось напередодні Різдва вона прикрасила ялинку, але прикраси були скромні. Уночі на ялинці побували павуки і, переповзаючи з гілки на гілку, залишили по собі павутину. Знаючи доброту жінки, Христос вирішив її нагородити і благословив дерево. У результаті, павутина перетворилася на сяюче срібло.
         У ч и т е л ь. Прослухайте вірш, який підготували наші пошуковці.

Лісова ялинка
                                      В лісі випав білий сніг,
                                      Наступає Новий рік.
                                      Стали думати звірята,
                                      Як зустріть чудове свято?
                                      Ось ялинка зелененька,
                                      Не велика, не маленька,
                                      Ми прикрасимо її,
                                      Заспіваємо пісні.
                                      Білка принесла горішки,
                                      Їжачок – гриби та шишки,
                                      Ведмежатко – пряники
                                      Та смачні медяники.
                                      Дятли, снігурі й лисиці
                                      Посідали на ялиці
                                      І сказали: «Пишну хвою
                                      Ми прикрасимо собою».
                                      Дуже гарна і розкішна
                                      У звірят ялинка вийшла!
                                                                  Віра Паронова

         – От бачите, як звірята і пташата люблять Новий рік і ялиночки.

          Робота над текстом С. Носаня «Ялинка».
         Короткі відомості про С. Носаня.
         Сергій народився на Черкащині, рано залишився сиротою. Батько не повернувся з війни, а мати, згорьована, рано відійшла на той світ. Хлопчик був дуже спостережливим. Перший твір «Горобчик» написав ще в 5 класі. Своїми творами закликав до збереження рідної природи, нагадуючи, що в світі ще дуже багато жорстокості й байдужості.
         – Послухайте уважно оповідання. Читання в особах.
         У ч и т е л ь.
         1. Коли відбулася розмова автора з дядьком Карпом?
         2. Яка розмова відбулася між ними?
         3. Чому лісник був незадоволений?
         4. Прочитайте виділені слова. Як їх зрозуміти?
         5. Що вирішив зробити автор після розмови?
         6. Яка головна думка твору?
         – А ось цей віршик, напевне, знають усі. ( Вірш Олександра Олеся «Ялинка» читає напам’ять учень).
–       Чи сподобався вам вірш? На що він схожий?  (На казку).
–       Хто головні герої вірша?
–       Чи правильно вчинив зайчик, коли почав відбирати ялинку?   (Так, правильно, бо ялинок не слід вирубувати для прикрашання новорічними прикрасами).
–       Чи подібний  вірш до оповідання про ялинку? Чим?
–       Як про це сказано у вірші?
–       А хто знає, чим закінчився вірш?
7 – й  у ч е н ь.    А у лісі скрізь вовки,
                                      І ведмеді, і лисиці,
                                      І ворони, і граки,
                                      І розбійниці-синиці.
                                      Страшно стало… Ой, пусти,
                                      Не держи мене за поли!
                                      Бідний зайчику, прости,
                                      Я не буду більш ніколи!
         У ч и т е л ь. Чи зрозумів хлопчик зайчика і свою провину? А ось прослухайте вірш, який ви знаєте з дитячого садка.
        
          У лісі, в лісі темному,                    Ой снігу, снігу білого
         Де ходить хитрий лис,                   Насипала зима,
         Росла собі ялиночка                       Прийшов сховатись заєнька –
         І зайчик з нею ріс.                          Ялиноньки нема.
         – Де ж поділася ялинка?
–       Що буде з зайчиком?
–       А що буде з ялинонькою?

         Виставка літератури про ялинку, яку організували «Пошуковці».

Звіт групи «Промінчики»
         – До пошуковців приєднується група «Промінчики». Це наші перші промінці, які зробили перші спроби свого пера.
         8 – й  у ч е н ь. Складаючи вірші та казки, ми хотіли, щоб ці твори пробудили у ваших серцях добро, бережливість. Послухайте мою казку.

Лісова красуня та Їжачок
         В казковому зимовому лісі стояла гарненька хатинка. Жили в тій хатинці веселий Їжачок зі своєю мамою-Їжачихою. Ось одного разу Їжачиха і говорить Їжачкові: «Скоро вже свято, треба хатинку прикрасити і ялинку принести. Бо який же Новий рік без ялинки?» Пішов Їжачок до лісу. Блукав довгенько, бо нічого підходящого не міг знайти. Та раптом на галявині побачив розкішну красуню-ялинку. Вона стояла серед лісу, неначе королева. Зелено-голубі пухнасті гілочки були вбрані в сріблясто-білу снігову сукню, яка переливалася на сонці, неначе діамантова. Ялинка весело всміхалася Їжачкові, а веселий сміх її дзвенів на весь казковий ліс так, ніби лилася чудова пісня. Перший раз обійшов Їжачок навкруги ялинки, потім другий, третій… Шкода йому стало таку красуню рубати. Подумав-подумав, та й пішов додому ні з чим. А вдома мама-Їжачиха запитала: «А де ж ялинка? Як ми святкуватимемо без ялинки?». «Шкода мені, мамо, стало лісової красуні, – відповів Їжачок. – Жаль таку красу нищити». І тут Їжачок придумав: «А давайте, мамо, стрічати свято просто біля ялинки. І в нас буде ялинка, і їй буде весело Новий рік з нами святкувати».

         З тих пір і повелося: кожного року всі звірі Новий рік зустрічають біля лісової красуні.
         – Як вирішив проблему маленький Їжачок? А ось послухайте іншу казку.

         9 – й  у ч е н ь. У невеликому лісочку росло багато дерев. Всі дерева любили свята. Тільки ялинка та сосна боялися новорічних та різдвяних свят. Одного разу дивиться кленочок, а бідна ялиночка вся тремтить, аж потемніла зі страху, та й запитує:
         – Люба ялинонько, чому ти така сумна, чому тремтять твої гілочки?
–       Як же мені не сумувати. Адже я дуже боюся цього свята.
–       Чому?
–       Бо я кожного року під Новий рік чекаю, що ось-ось хтось прийде і зріже мене, обірве моє життя так, як і багатьох моїх сестричок і подружок.
          І вирішив кленочок зі своїми друзями швиденько рости і своїми вітами закрити ялиночку від страшної зубатої пилки та безжальних людей.
         У ч и т е л ь. А ось учень придумав віршик про ялиночку. Я його записала на дошці, але деякі слова за ніч втекли. Спробуємо відновити їх.
                                      Новий рік, Новий рік
                                      Скоро у нас буде.
                                      А ялинку лісову
                                      Рубать ми (не будем)

                                      Купимо ялинку
                                      В магазині штучку,
                                      Пишненьку та гарну,
                                      Ніби (натуральну).
         У ч и т е л ь. Молодці! Гарні та повчальні ваші вірші і казки. Що ж повчального ви почули в казках? На допомогу «Промінчикам» прийшла група «Екологи» . Хто знає, хто такі екологи? (Люди, які захищають природу).
         11 – й  у ч е н ь. Не рубайте ялинку!
                                      Той, хто рубає дерево лише тому,
                                      Що йому подобається рубати,
                                      Скорочує власне життя.
                                                                  (Прислів’я індіанців Майя).
         Незабаром свято,якого з нетерпінням чекають і дорослі, і діти – Новий рік. Головним атрибутом Новорічних свят була й досі є ялинка. Саме в цей час активізують свою діяльність браконьєри або ті, хто хоче підзаробити. Адже кожна родина традиційно прикрашає свою оселю ялинкою чи сосною, але чи задумувались ви, шановні, скільки це коштуватиме нашій природі? Хвойний ліс – не тільки джерело наснаги, радості й світлих почуттів. Це й чудовий біологічний фільтр повітря. Він «виловлює» з атмосфери азот, фториди, окиси магнію, кіптяву, свинець… Так, 1 га соснового бору за рік вбирає з повітря 36 тонн пилу, а виділяє 3 тонни кисню. У лісовому повітрі бактерій у 300 разів менше, ніж у міському. Цьому сприяє велика кількість фітонцидів, які виділяють хвойні рослини. Ліс – це і скарбниця вологи, яка потрібна живим організмам ( 1 га лісу вбирає 2240 тонн вологи).
         12 – й  у ч е н ь. Знайте, що треба 12 років, щоб ялинка виросла.
         13 – й  у ч е н ь.   Не рубай ялинку, бережи ялинку,
                                      Хай  пташки співають в її вітах дзвінко.
                                      Хай маленька білка тут гризе горішки,
                                      А вухастий зайчик відпочине трішки.
         У ч и т е л ь. «Новий рік – казкове свято, під час якого здійснюються всі бажання» - так кажуть батьки дітям в новорічну ніч. Наступного дня діти знаходять подарунки під ялинкою, а через два тижні ялинку викидають на смітник. Коли я була маленька і мені пропонували загадати бажання в новорічну ніч, я думала: « А про що мріє ялинка у лісі на Новий рік?». Тоді мені здавалось, що вона мріє стояти « красунею» в моїй кімнаті. Тепер я розумію, якби ялинка могла мріяти, вона, напевне, мріяла б про те, щоб не бути зрубаною сокирою браконьєра під наступний Новий рік.
         – Діти, то яку ж ми відповідь дамо ялиночці?
         – Давайте звеселимо нашу ялиночку, заспокоємо її і заспіваємо їй пісеньку. (Діти співають пісню про ялинку).
         – То чи є у нашої ялиночки альтернатива? Як оформили  результати своєї роботи?

Звіт групи «Трударики»
         Альтернатива є! і навіть не одна. Якщо ви молода людина і бажаєте оригінально відсвяткувати початок нового року, ви можете поїхати з друзями на одну з численних туристичних баз у Карпатах або просто на дачу і відсвяткувати Новий рік ближче до природи і справжніх ялинок.


          

         За наявності грошей, можете купити штучну ялинку, яка слугуватиме вам багато років, тим більше, що вибір штучних «новорічних красунь» зараз чималий. Цікаво, що в європейських країнах штучна ялинка дешевша за «живу», тому що виростити ялинку – це не проста справа і потребує багато часу.
         Маючи свій будинок та двір, можна виростити свою власну ялинку чи сосну і прикрашати на новорічні свята.
         Останнім часом з’явилася нова послуга – продаж ялинок у горщиках. Живу ялинку
навесні можна висадити в ґрунт.


         Крім того, можна прикрасити оселю оригінальним ялинковим букетом, не рубаючи все дерево, адже щоб ялинка виросла 1 метр, необхідно 3 – 6 років. До речі, є простий спосіб дізнатися приблизний вік ялинки: потрібно порахувати кількість так званих кілець гілок по вертикалі і додати 1 – це і буде вік ялинки.
         Якщо ви все ж таки вирішили придбати зрубану ялинку, то принаймні купуйте у тих продавців, які мають документи, що засвідчують право на продаж.
         (Діти демонструють свої новорічні букети, доробки ялиночок, макет ялиночки з кольорового картону).

Звіт групи «Журналісти».
         14 – й  у ч е н ь. Ми провели опитування в нашій школі «Чи потрібна «жива» ялинка на Новий рік?
         «Так!» сказало –
         «Ні!» –
         «Не знаю!» –
         15 – й  у ч е н ь. «Ні» сказали тому, що це шкодить природі, що цим псуємо дім для тварин та птахів, зменшуємо надходження повітря, обсяг виробництва меблів.
         16 – й  у ч е н ь. Щороку станція юних натуралістів спільно з відділом охорони навколишнього природного середовища проводить природоохоронну акцію «Збережи ялинку», метою якої є збереження зеленого багатства нашого довкілля – хвойних дерев. Ми закликаємо мешканців нашого міста приєднатися до передноворічної акції і разом зберегти зимових красунь.
         17 – й  у ч е н ь. Ми дали інтерв’ю для шкільної газети під заголовком «Хай моя ялинка залишається в лісі».
         Новий рік – це веселе свято для всіх. Але не кожна людина розуміє, що зрубування дерев призводить до непоправних наслідків. Потрібно садити дерева, а не рубати. Цим ми очистимо повітря, дбатимемо про воду, землю, її красу. Отже, ялинки, як і інші дерева, треба берегти від знищення.
         Ми впевнені, що новорічні красуні залишаться в лісі, а Новий рік принесе в наш дім радість, щастя, добро та здоров’я.
6. Підсумок уроку.
         – Чи є користь від отриманого результату? Чи розв’язали проблему?

Саморефлексія.
На кульках діти записують:
§  У мене з’явилось бажання зберегти ялинку чи сосну.
§  Навчились виготовляти новорічні букети та ялинки-сувеніри.
§  Більше спілкувалася з мамою, татом, бабусею. Вони підтримали наш задум.
§  Навчились оцінювати свою роботу та роботу інших.
§  Ознайомився з енциклопедією та навчився знаходити відомості.
§  Бережеш природу, вбережеш себе.
                           
ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ
Презентація творчого проекту «Вшановуємо Тараса Шевченка»
                           
                                     Є люди, як свічки,
                                     Згоряють, відходять у небуття.
                                     Є люди, як зірки, –
                                     Горять і світяться все життя.
                                    Та ні, це не зірки, холодні, мертві.
                                      Вони – сонця, засвічені у небі,
                        Які горять, обігрівають все і не гаснуть.
                                                        І не загинуть…
                                                                                                                                            В. Сухомлинський              

І. Мета і завдання проекту.
Мета. Розширити знання учнів про творчість і життя Т. Г. Шевченка; сприяти національному вихованню учнів, формуванню у дітей уміння працювати в команді, розвивати здатність до взаємодії; формувати громадянську і загальнокультурну компетентність, вміння вільно висловлювати думки, бажання читати твори Т. Шевченка; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати критичне мислення, творчі здібності дітей, музичний слух, ритмічне відчуття; прищеплювати любов до національних естетичних цінностей; розвивати патріотизм, прославляти свою країну добрими справами; виховувати почуття гордості за Україну, за її національного генія.
З а в д а н н я:
§  удосконалювати методику формування читацької активності учнів;
§  формувати загально навчальні компетентності, зокрема вміння самостійно шукати нову інформацію в різних джерелах;
§  розвивати особистість дитини, розкриваючи її індивідуальність;
§  формувати в учнів уміння та навички роботи з книгами.

ІІ. Обладнання: малюнки учнів до творів Т. Шевченка, кросворд, на дошці «Дерево життя і творчості Т. Г. Шевченка», портрет поета, епіграф, українські рушники.

ІІІ. Термін реалізації проекту.
         Проект «Вшановуємо Тараса Шевченка» розрахований на місяць напередодні  Шевченківських днів і закінчується 9 березня.

ІV. Учасники проекту: учитель та учні.

V. Шляхи реалізації проекту.
         1. Залучити учнів до пошуку цікавої інформації про життя і творчість видатного сина України Т. Шевченка.
         2. Об’єднати дітей в групи за інтересами (у групи залучаються всі, хто полюбляє малювати, співати, танцювати, розповідати вірші тощо).
         3. Провести цикл уроків, пов’язаних із темою проекту.
         4. Оформити проект:
§  узагальнити та оформити зібрану учнями інформацію в папку «Життя та творчість Тараса Шевченка»;
§  оформити виставки малюнків «Читаючи твори Великого Кобзаря»;
§  підготувати плакат з епіграфом та «Дерево життя і творчості Т. Шевченка»;
§  провести свято «Вшановуємо Тараса Шевченка», підбити підсумки роботи над проектом.

VІ. Запрошення гостей і демонстрація результатів роботи над проектом.

VІІ. Оцінювання роботи учасників проекту.
         Кожен учень отримує лист оцінювання на початку роботи над проектом.

Етапи виконання проекту
Бали
  1. Дослідницький (збір інформації)

  2. Робота в групі

  3. Творчий (вірші, малюнки, пісні, танці чи інсценізації,            ігри)

  4. Захист проектів

  Загальний бал


                                           

                Хто не шанує видатних людей свого народу,
                 той сам не вартий пошани.
                                                                М. Рильський
         – Діти, ви знаєте, що наша земля зветься Україна, ми звемося українцями. Ми любимо свій край, шануємо і поважаємо всіх людей Землі.
–       А чи знаєте ви, що Україну теж шанують і знають у світі?
–       Хто такі видатні українці?
–       Чим вони видатні?
–       Яких славетних українців ви вже знаєте?
–       А чим ви, діти, можете і хочете прославити Україну?
(Відповіді учнів)
         Добре відомі в усьому світі й імена визначних майстрів поетичного слова, таких, як Т. Шевченко, І. Франко, Леся Українка, М. Рильський. Творчість цих поетів увійшла у скарбницю світової літератури. Девіз нашого свята – це слова М. Рильського «Хто не шанує видатних людей свого народу, той сам не вартий пошани». Сьогодні ми зібралися, щоб вшанувати сина українського народу Т. Шевченка.

                                      Щовесни, коли тануть сніги
                                      І на рясті ясніє веселка,
                                      Повні сил і живої снаги
                                      Ми вшановуємо пам’ять Шевченка.

         Нам з вами важко уявити Україну за часів Шевченка, і те, як серед ланів золотої пшениці, зелених садів, тихих вод, ясних зір жилось пригніченим голодним людям, змореним тяжкою працею.



Виступ першої пошукової групи – Юні дослідники

1 – й у ч е н ь. В Україні були пани і кріпаки-селяни. З раннього ранку до пізнього вечора працювали кріпаки на панських ланах, відробляючи панщину. Часу для роботи на своєму не було.
2 – й у ч е н ь. Крім панщини, кріпаки були змушені сплачувати різні податки. За борги пани били кріпаків різами, міняли їх на тварин (коней, собак), відривали дітей від батьків, жінок від чоловіків.
3 – й у ч е н ь.     Благословенна хай буде година
                            і тая хата, і село,
                            що Україні принесло
                            з великих найбільшого сина…

Інсценізація – звіт творчої групи

Х л о п ч и к. Матусю, а правда, що небо на залізних стовпах тримається?
М а т и. Так, мій синочку, правда. (Жінка сідає на лаву, хлопчик біля неї, кладе голову на коліна матері, вона співає «Колискову»).
Х л о п ч и к . А чому так багато зірок на небі?
М а т и. Це коли людина на світ приходить, Бог свічку запалює. І горить та свічка, поки людина не помре. А як помре – свічка згасне, зірочка падає. Бачив?
Х л о п ч и к . Бачив, матусю, бачив… Матусечко, а чому одні зірочки ясні, великі, а інші ледь видно?
М а т и . Бо коли людина зла, заздрісна, скупа, то її свічка ледь-ледь тліє. А коли добра, робить людям добро, тоді свічечка світить ясно, і світло це далеко видко.
Х л о п ч и к .Матусю, я буду добрим. Я хочу, щоб моя свічечка світила найясніше.
М а т и .Старайся, мій хлопчику. (Гладить сина по голові).

         – Чи здогадалися ви, діти, хто дійові особи нашої інсценізації? Отже, послухаймо сторінки з життя Т. Г. Шевченка. Тільки ви уважно слухайте, бо наприкінці свята на вас чекають цікаві конкурси і запитання про життя і творчість Великого Кобзаря.

Виступ другої пошукової групи – Юні дослідники

1 – й у ч е н ь . 9 березня 1814 року в селі Моринцях на Черкащині, у бідній кріпацькій хаті Шевченків народився хлопчина. Батьки дали йому ім’я Тарас.
2 – й у ч е н ь . Прізвище Шевченко пов’язане із назвою професії швець. Шевцем був прадід по батьковій лінії. Син шевця – Шевченко. Звідси і прізвище – Шевченко.
3 – й у ч е н ь . Коли хлопчику минав другий рік, усією сім’єю переселилися до села Кирилівка. Велика була сім’я: батько Григорій, мати Катерина, Тарасик, три сестри (Катря, Ярина, Марійка), два братики (Микита, Йосип) і дідусь Іван. Усіх – дев’ятеро.
4 – й у ч е н ь . Не тільки сум і горе бачив Шевченко. Він зростав серед мальовничої природи. Гарно було в Кирилівці. Коло хати розкішний квітник, стара крислата верба, за хатою садок, а там левада, засіяна квітами, а через леваду в’ється річечка.

         – Тарас захоплювався красою природи, а його твори змальовували цю красу. Найкраще поет сказав про це у своїх віршах.



Виступ представників творчих груп – конкурс на кращого читця віршів Тараса Григоровича Шевченка

Виступ творчої групи – співаків
(Виконання пісні «Зацвіла в долині червона калина» на слова Т. Г. Шевченка з елементами  танцю).
         – Дуже часто у поезіях Т. Шевченка згадується слово «чумаки». Звернемося до «Довідкового бюро».

Виступ третьої пошукової групи – Юні дослідники
–       А тепер переглянемо інсценізацію уривка з книги Степана Васильченка «Широкий шлях», відомого під назвою «Залізні стовпи».

(Маленький стіл, на столі миска, дерев’яна ложка, хліб. Тарас, батько та брат одягнені у білий одяг; мати та сестричка Катерина – у вишитих сорочках, спідницях; на голові у матері хустка, у Катрусі – стрічка. Невесела вечеря – зморенний батько, зажурена мати, сестричка Катерина, брат).
С у с і д . Слава Ісусу Христу!
В с і . Слава навіки.
Б р а т . Та у нас клопіт, що й вечеря не вечеря – хлопець десь дівся. Зранку як пішов, то й досі немає. Бігали і до ставка, і до греблі, усі бур’яни обшукали, – як у воду впав!
Б а т ь к о. Нічого, знайдеться. Може, заснув десь у бур’яні. Проспиться – прийде…
Б р а т. Ну й де дітись вражій дитині?
(Раптом чути: «Чумаки! «Чумаки!»).
С е с т р и ч к а. А ось і наш волоцюга з’явився!
Б р а т. Нарешті прийшов!
М а т и . Де це ти був?
Б а т ь к о. Де це тебе носило досі?
Б р а т. Де ти блукав?
Б а т ь к о.  Де це ти був оце – питаю? Чому не кажеш?
Т а р а с. Був у полі та й заблудив.
Б а т ь к о. Бачили таке? Хто ж це тебе привіз додому?
Т а р а с . Чумаки.
В с і. Хто?
Т а р а с. Стрінувся з чумаками. Питають: «Куди йдеш-мандруєш?» А я кажу: «В Кирилівку!» А вони кажуть: «Це ти ідеш в Моринці, а в Кирилівку треба назад іти. Сідай, - кажуть, - з нами, ми довеземо». Та й посадили мене на віз. І дали мені батіг волів поганяти.
Б а т ь к о. Бачили такого? Чумакувати надумав уже! І як воно згадало, що з Кирилівки? Почумакував, тепер бери ложку та й сідай вечеряти.
М а т и . Чого тебе понесло в поле? Чого? Як ложкою працює! Наче три дні не їв!
(Тарас швидко їсть і пошепки розповідає братові і сестричці, а вони уважно слухають. Мати підслуховує).
М а т и. Ви послухайте, що цей волоцюга вигадує, старий цього не придумає збрехати, як воно. Каже, що ходив він туди, де сонце заходить, бачив залізні стовпи, що підпирають небо. І ті ворота, куди сонце заходить на ніч. Розповідає, ніби справді сам теє бачив. Ой, Тарасе, що з тебе буде?
С у с і д. Всі на кутку кажуть, що з вашого Тараса, мабуть, щось добряче вийде!

         – Світлі дні дитинства були недовгими.

Виступ четвертої пошукової групи – Юні дослідники

1 – й у ч е н ь. Як минуло Тарасові 9 років, померла його добра мати, а у хату прийшла зла мачуха. Цілими днями доводилося ховатися від неї в бур’янах.
2 – й у ч е н ь. А коли хлопчикові виповнилося 11 років, то його спіткало нове горе – раптово, застудившись у дорозі, помер батько. Отак став Тарас круглим сиротою.
3 – й у ч е н ь. Прагнучи здобути освіту, Тарас стає наймитом дяка в школі. Але зустрівся на шляху хлопця сільський маляр, що впізнав талант Тараса і готовий був його вчити, якщо той принесе дозвіл від пана. Не отримав хлопчик дозволу, а натомість став козачком у пана Енгельгардта.
4 – й у ч е н ь. Лише на 24 році життя став Тарас Шевченко вільною людиною. У 1838 році пан видав вільну кріпакові Шевченку. Це сталося завдяки відомим діячам живопису і літератури: В. Жуковському, К. Брюллову, Є. Гребінці, які зібрали і заплатили за нього 2500 карбованців.

Виступ творчої групи

(Виконання пісні «Якби мені черевики» з елементами танцю).
         Як би мені черевики,                      Черевиків немає,
         То пішла б я на музики,                 А музика грає, грає,
         Горенько моє!                                 Жалю завдає!
                                      Ой піду я боса полем,
                                      Пошукаю свою долю,
                                     Доленько моя.

Конкурс розумників «Чи знаю твори Т. Шевченка»?
(Участь беруть діти з усіх груп та гості).

– У якому творі?
·        …соловейко в темнім гаї сонце зустрічає…    («Світає, край неба палає»).
·        …защебетав соловейко – пішла луна гаєм…   («Вранці»).
·        …пташечка зраділа і защебетала…   («Зацвіла у лузі червона калина…»).
·        …у Дніпра веселочка воду позичає…   («Зоре моя вечірняя…»).
·        …сам Бог витає над селом…   («Село! І серце одпочине…»).
·        Сидить неначе й досі сивий дід
коло хатиночки і бавить
хорошеє та кучеряве
своє маленькеє внуча…   («І досі сниться: під горою…»).
·        …хлюпочуться качаточка поміж осокою…   («Тече вода із-за гаю…»).
·        …цвітуть сади, біліють хати, –
а на горі стоять палати…     («Село! І серце одпочине…»).

·        …пливе човен по Дунаю один за водою…   («Вітер з гаєм розмовляє…»).
·        …сім’я вечеря коло хати, вечірня зіронька встає…  («Садок вишневий коло хати…»)
·        …ще треті півні не співали, ніхто ніде не гомонів…  («Реве та стогне Дніпр широкий…»).

– Недовго судилося поетові бути вільним.

Виступ п’ятої пошукової групи – Юні дослідники

1 – й у ч е н ь. Т. Шевченко прожив короткий вік – усього 47 років. З них у кріпацькій неволі він був 24 роки і 10 років каторжної служби відбував у казахських степах. За складання правдивих віршів цар заслав його рядовим солдатом із забороною писати й малювати.
2 – й у ч е н ь. У 44 роки поет повертається до Петербурга. Здоров’я було підірване. Три роки боровся він з недугою. Помер Т. Шевченко 10 березня 1861 року. Його поховали у Санкт-Петербурзі.
3 -  у ч е н ь. Але в травні 1861 року тіло Великого Кобзаря було перевезено в Україну. З того часу 22 травня – День пам’яті поета, день національного трауру України. Як заповів поет, його могила на Чернечій горі (нині Тарасовій) під Каневом.
4 – й у ч е н ь. Пам’ятаєте?
                            Як умру, то поховайте
                            мене на могилі.
                            Серед степу широкого
                            на Вкраїні милій.
5 – й у ч е н ь. Тарас Шевченко – наша національна гордість. Українці називають його своїм Кобзарем. Та й книгу, яку він писав усе життя, поет назвав «Кобзар». Вона вийшла в світ 1840 року.

         – Звернемося у «Довідкове бюро» і дізнаємося значення слова «кобзар».

Виступ шостої пошукової групи – Юні дослідники

         (Тлумачення слова «кобзар»).

Презентація малюнків учнів

         – Розгляньмо ілюстрації, які ви намалювали, і з’ясуймо, до яких саме творів Т. Шевченка ці малюнки. А хто добере  назву до малюнка словами поета?

Звіт про результати роботи творчих груп

         Розгадування кросворду
1.     «Вітер з гаєм розмовляє, (шепче) з осокою».
2.     «Пливе човен в синє (море)».
3.     «Пливе човен по Дунаю один за (водою)».
4.     «Пливе (човен) води повен».
5.     «Садок (вишневий) коло хати».
6.     «Сім’я вечеря коло хати, (вечірня) зіронька встає».
7.     «А мати хоче научати, так (соловейко) не дає».
8.     «Поклала мати коло хати маленьких (діточок) своїх».
     ( Ключове слово по вертикалі: Шевченко ).
                                              
Кросворд






















1











2

















3














4










5













6












7


















8









































Звіт про результати роботи пошукових груп – гра «Мікрофон»

1.     Ким є Т. Г. Шевченко для України? (Великий поет і художник, національний геній).
2.     Як його називають у народі, чому?  (Кобзарем, бо основна книга його віршів – «Кобзар». Як кобзар піснями, так поет віршами уславив український народ).
3.     Де і в якій сім’ї народився Тарас? (Сьогодні Черкаська обл., село Моринці. У кріпацькій сім’ї, був власністю пана).
4.     Хто допоміг поетові визволитися з кріпацтва? (Російські діячі культури В. Жуковський, К. Брюллов, укр. байкар Є. Гребінка).
5.     Чому Т. Шевченка царський уряд заарештував і заслав на солдатську муштру в казахські степи? ( За написання віршів, які пробуджують національну гідність українців, закликають до волі).
6.     Де поховано Т. Шевченка? (У Каневі, на Тарасовій горі, за поетовим заповітом).
7.     Як Україна вшановує Т. Шевченка? ( В Україні видаються твори поета, створено музеї, названо вулиці, театри, споруджено пам’ятники,  відзначаються щорічні Шевченківські дні тощо).
8.     Коли народився Т. Шевченко? (9 березня 1814 року).
9.     У якому році поета викупили з кріпацтва? ( У 1838 році).
10.                        Коли помер Т. Г. Шевченко? (10 березня 1861 року ).

Гра «Дерево життя і творчості Т. Шевченка»

         (Участь беруть учні всіх пошукових груп і гості свята. Вчитель ставить запитання, а діти відповідають і прикріплюють до «дерева життя» листочки з правильними відповідями).

9 березня 1814 року – народився Т. Шевченко.
22 квітня 1838 року – викуп з кріпацтва.
1838 р. – вступив  до Академії мистецтв.
1840 р. – вийшов у світ «Кобзар».
1843 р. – повернувся в Україну.
1845 р. – закінчив Академію мистецтв.
1847 р. – арешт поета, заслання.
1858 р. – друзі домоглися звільнення і повернення поета із заслання.
10 березня 1861 року – Т. Г. Шевченко помер.

1 – й у ч е н ь.  Спи спокійно, поет!
                         Ми – нащадки твої
                         Пронесем крізь віки твоє ім’я.

2 – й у ч е н ь.  Спи спокійно, поет!
                         Україна твоя
                         Вже розправила крила орлині –

3 – й у ч е н ь.  Так як мріяв колись ти
                         В жагучих пісках
                         На засланні в тяжкій самотині.

4 – й у ч е н ь.  Спи спокійно, поет!
                         Образ огненний твій
                         Не зітерти ні бурі, ні часу.

5 – й у ч е н ь.  У єдиній сім’ї –
                         Славній, вольній, новій
                         Ми тебе не забудем, Тарасе!

6 – й у ч е н ь.  Спи спокійно, Тарасе!
                         Нащадки твої
                         Словом шани й любові тебе пом’янули.

7 – й у ч е н ь.  І народи Вкраїни
                        Заповітів священних твоїх
                        Не забули!

Оцінювання проекту. Підбиття підсумків.



Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописи (Atom)